Сложносоставные требования

Сложносоставные требования

Сейчас введите новые требования, такие как "Похлопай в ладоши", "Садись", "Встань", "Потрогай живот"; другие команды вы сможете отыскать в перечне команд для невербальной имитации в главе 7. Поначалу обучите верно отвечать на команду, а потом перемешивайте ее с 2-мя прошлыми. Проделайте это на 10 командах, с тем, чтоб ребенок получил неплохую подготовку.

По Сложносоставные требования мере того, как вы продолжаете давать новые команды, всегда инспектируйте малыша на умение делать как прошлые команды, так и чередуемые с ними новые. Используйте случайную подачу разных команд для того, чтоб проверить, соображает ли ребенок их смысл.

Если вы находите, что ребенок испытывает трудности с выполнением одной из Сложносоставные требования команд, вернитесь к ней и работайте с ней до получения правильного результата. Давайте для этого только эту команду и подскажите верный ответ, если это нужно. Продолжайте занятия, пока деяния малыша не ответят вашим аспектам. Потом возвращайтесь к случайной подаче всех выученных команд, сначала отдавая предпочтение "проблемным" командам, чтоб Сложносоставные требования совсем удостовериться, что ребенок их выучил.

Как ребенок сумеет верно реагировать на 5-10 команд, вы должны напористо работать с ним, заставляя отвечать на разные команды. Давайте команду приблизительно каждые 5 секунд (это 12 команд за минуту) и останавливайтесь на 1-минутный перерыв каждые 10 минут. Работайте с ним по такому графику, по последней мере, 1 час в денек Сложносоставные требования (лучший вариант - 3 либо 4 разрозненных часа в течение денька). "Удивляйте" малыша внезапными различными командами в течение денька. Ваша задачка, чтоб ребенок был занят полезными вещами, (это уменьшит время для самовозбуждений и других ненатуральных манер в его поведении), "настройте" голову малыша на то, чтоб он вас слышал, и обучите его Сложносоставные требования концентрировать свое внимание. Не запамятовывайте нередко целовать и обымать малыша, также используйте другие знаки поощрения (конфеты) за правильное выполнение (можно его целовать таким макаром 10 раз за минуту, в этом случае, если он воспринимает это как выражение любви); также не запамятовывайте время от времени о своевременном шлепке (ниже спины) в случае Сложносоставные требования, если ребенок начинает себя заводить либо не делает ваши команды.

Стоит увидеть, что этот вид упражнений довольно прост, потому может проводиться неопытными братьями либо сестрами малыша либо учениками старших классов. Не запамятовывайте также обобщать обучение, т.е. ребенок должен уметь верно отвечать, когда он стоит, находится в Сложносоставные требования другой части дома либо за его пределами. Малыша, где бы он не находился, нужно стараться повсевременно занимать обучением.

К началу

Предподготовка к сложным (утонченным) манерам поведения

Работа со последующей группой команд просит более сложного поведения со стороны малыша, чем прошлые команды. К примеру, ребенок должен уметь обращаться с предметами, к которым Сложносоставные требования он не может немедля прикоснуться. Эта подготовительная подготовка поможет научить малыша различать свои собственные деяния, также относить окружающие предметы к разным группам и категориям. Процедура обучения этому похожа на применяемую в прошлых главах.

К началу

"Возьми (предмет)"

Шаг 1: Стимул. Положите предмет (книжку, стакан, либо щетку) в границах досягаемости малыша. Изберите предмет Сложносоставные требования, который ребенок просто выяснит. Начните с подачи команды: "Возьми книжку". Если ребенок отвечает на команду, попытайтесь дать другую аннотацию, к примеру: "Возьми щетку", либо "Возьми стакан" (см. ниже). Если это не происходит, подскажите ему верный ответ (Шаг 2).

Шаг 2: Подсказка и ослабление подсказки. Дайте команду: "Возьми книжку" и Сложносоставные требования сразу, взяв руку малыша в свою, поднесите ее к книжке, заставьте его взять ее и поднести к вам. Возьмите книжку и закрепите действие малыша поощрением. Положите книжку опять на стол, повторите команду и начинайте ослаблять подсказку; т.е. физическая помощь должна быть в размере, нужном ребенку, чтоб достигнуть правильного ответа. Как ребенок Сложносоставные требования ответит верно согласно вашим аспектам, равномерно отодвигайте книжку все далее и далее от него, в конечном счете, попросите малыша отыскать и принести вам книжку из другой части комнаты либо вообщем из другой комнаты.

Шаг 3: Категории предметов. Последующими командами после "Возьми книжку" могут быть "Возьми щетку", "Возьми стакан Сложносоставные требования". Вы должны быть убеждены, что ребенок умеет различать предметы, а не только лишь брать то, что лежит на столе. Верный ответ востребует умения верно категоризировать предметы. Мы хотим предложить посодействовать вашему ребенку отвечать верно на ваши команды (аннотации). Во-1-х, ребенку легче распознать предмет по ассоциациям с его Сложносоставные требования многофункциональным предназначением, чем по тому, что предмет ему просто покажут. К примеру, ребенку легче распознать щетку для волос, когда он услышит команду: "Причешись", чем когда он услышит: "Покажи расческу". Во-2-х, ребенок легче возьмет стакан с молоком, если услышит: "Выпей стакан молока", чем после аннотации: "Покажи стакан". Потому используйте в инструкциях Сложносоставные требования действие (т.е. "Выпей стакан молока") для того, чтоб ребенок отыскал и взял предмет, а позже равномерно ослабляйте действие ("выпей"), придя к тому, что в вашей аннотации будет звучать только заглавие предмета (стакан), который ребенок возьмет и вручит вам.

Шаг 4: Ввод новых инструкций. По мере того, как продвигается обучение малыша Сложносоставные требования, равномерно добавляйте новые аннотации, включающие новые предметы, к примеру, "Возьми кусок хлеба" либо "Возьми куколку". Позднее вы сможете давать две команды на два различных предмета сразу. Начинайте это занятие, расположив два предмета равно удаленно от малыша, один слева, другой справа от него. Равномерно удаляйте предметы от Сложносоставные требования него (на 6 футов (6 х 30 см), на 12 футов и, в конце концов, в другую комнату) так, чтоб ребенок был должен двигаться и находить предметы вам. Чем больше инструкций ребенок научится делать, тем успешнее вам получится занять его свободное время.

А сейчас давайте перейдем к другому виду команд, которые требуют малость Сложносоставные требования другой отработки.

К началу

"Включи свет" (манипуляция предметами)

Шаг 1: Стимул. Начните с подачи команды: "Включи свет". Если ребенок реагирует верно, согласно вашему аспекту, начинайте обучение другому приему. Если ребенок не верно реагирует, подскажите верный ответ (Шаг 2).

Шаг 2: Подсказка. Дайте эту команду, стоя совместно с ребенком рядом с включателем. После произнесения команды (не задерживайтесь Сложносоставные требования более чем на 1 секунду), возьмите руку малыша, поднесите ее к включателю и помогите ему включить свет. Наградите малыша за выполненный по подсказке ответ. Выключите свет, подождите несколько секунд и произнесите опять аннотацию. Подскажите ребенку так, как это ему нужно (не больше). К примеру, после команды, подождите секунду Сложносоставные требования другую, чтоб поглядеть, будет ли ребенок тянуться к включателю, до того как дать подсказку ему это действие. Как рука малыша окажется на включателе, непринципиально сам ли он ее туда доставил либо вы посодействовали ему сделать это, до того как дать подсказку ему последующее действие, сделайте снова секундную паузу, чтоб поглядеть Сложносоставные требования сумеет ли ребенок сам совладать с выключателем.

Шаг 3: Ослабление подсказки. Ослабляйте подсказку, только немного дотрагиваясь до руки малыша либо держа его руку очень слабо. Убирайте свою руку во время, когда необходимо будет надавить на кнопку выключателя, потом перед тем, как ребенок достанет выключатель, потом, когда его рука будет на Сложносоставные требования середине пути к кнопке и т.д. пока ребенок не произведет действие без помощи других, без вашей подсказки. Не запамятовывайте проследить у малыша несколько удачный попыток, каждый раз, ослабляя подсказку. Помните, что ребенок должен включить свет только, когда вы дадите ему подобающую аннотацию. Ведь вы желаете, чтоб Сложносоставные требования он обучался слушать вас.

Шаг 4: На этом шаге вы обучаете малыша реагировать на команду, когда он находится вдалеке от выключателя. Как ребенок ответит на серию прошлых команд, переместитесь на несколько футов (1 фут ~ 30 см) от выключателя и дайте эту же команду. Если ребенку не получится совершить действие, подскажите ему, немного подтолкнув Сложносоставные требования его к выключателю. Если он снова не реагирует верно, придвиньтесь поближе к выключателю. Когда ребенок научится пересекать комнату и включать/выключать свет, начинайте обучение другому элементу поведения.

Вы заметите, что при обучении неким элементам поведения, вам не будет нужно использовать поощрения, т.к. ребенку уже доставляет наслаждение их выполнение. К Сложносоставные требования примеру, детям, которым нравиться включать и выключать свет не надо дополнительных поощрений за выполнение этого задания. Но при всем этом вы должны быть убеждены, что ребенок делает вашу команду, а не просто делает это из наслаждения. Если он делает действие без вашего разрешения, вы должны выразить ему Сложносоставные требования свое разочарование так, чтоб он сообразил, что должен слушать ваши аннотации, а не поступать, как ему захочется.

К началу


sluchaj-iz-praktiki-sootvetstvie-svoemu-obrazu.html
sluchaj-iz-sudebnoj-praktiki-1-glava.html
sluchaj-iz-sudebnoj-praktiki-6-glava.html