Сложность воспитательного процесса.

Сложность воспитательного процесса.

Тема: «Воспитательный процесс как часть целостного педагогического процесса»

Цель:познакомить студентов с воспитательным процессом, проанализировать его суть, главные понятия и составляющие.

Задачки:

¾ образовательная:разглядеть суть воспитательного процесса; раскрыть функции, закономерности, трудности, задачки воспитательного процесса, разъяснить понятия: «воспитательный процесс», «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание», «воспитанность»;

¾ развивающая: развивать продуктивное проблемное мышление, сформировывать умение рассматривать Сложность воспитательного процесса. и обобщать изучаемый материал, ориентироваться в главных понятиях по теме;

¾ воспитательная: сформировывать научное миропонимание, педагогический такт по отношению друг к другу, пробовать раскрыть внутренний потенциал студентов, воспитывать их личностные свойства: активность, целеустремлённость.

Оборудование:конспект лекции, объяснительные примеры, записи на доске.

Литература:

1) Бордовская., Н.В. Реан Сложность воспитательного процесса. А.А. Педагогика. Учебник для вузов. ¾ СП(б): Питер,2000. ¾ С. 32-33.

2) Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования. ¾ М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. ¾ С.88-95.

План

1.Определение воспитательного процесса и его функции.

2.Трудности воспитательного процесса.

3.Закономерности воспитательного процесса.

4.Задачки воспитательного процесса.

Ход занятия:

I.Организационный Сложность воспитательного процесса. момент.

II.Постановка цели и задач.

III.Исследование нового материала (изложение лекционного материала).

1. Определение воспитательного процесса и его функции.

Целостный педагогический процесс сначала представлен 2-мя его взаимообусловленными частями: воспитанием и обучение. Как отдельная составляющая педагогический процесса воспитание теоретически было выделено германским преподавателем И. Ф. Гербартом, который сначала XIX в. выпустил а Сложность воспитательного процесса. свет собственный основной труд «Общая педагогика, выведенная из цели воспитания».

Воспитательный процесс – процесс взаимодействия, в каком в согласовании с целями и задачками самой личности и общества совершается организованное воспитательное воздействие и взаимодействие, с целью формирования личности, организации и стимулирования активной деятельности воспитуемых по овладению ими соц и Сложность воспитательного процесса. духовным опытом, ценностями и отношениями.

Структура воспитательного процесса представляет собой связь главных частей: целей и содержания, способов и средств, также достигнутых резуль­татов.


Функции воспитательного процесса:

- организация разнообразной и многосторонней деятельности учащихся;

-охрана физического и психического здоровья воспитанников;

- внедрение общения со сверстниками и взрослыми в целях формирования системы ценностных отношений к Сложность воспитательного процесса. окружающему миру и людям и социализации воспитанников;

- особое формирование общественно ценных нравственных, волевых, эстетических и физических свойств;

- воплощение превентивного (предупреждающего) воздействия для корректировки и преодоления девиантного (отклоняющегося) поведения.

Воспитательный процесс ориентирован не только лишь на воспитание, да и на перевоспитание – корректировку поведения малыша, устранение неверных суждений и Сложность воспитательного процесса. оценок, преодоление девиантного (отклоняющегося) поведения.Перевоспитание начинается с определения уровня воспитанности и обстоятельств неверного поведения и выработку на этой базе программки.

Процесс воспитания должен привести личность к необходимости и потребности в самовоспитаниисознательной и целенаправленной деятельности по формированию у себя определенных социально важных свойств и преодолению негативных.Самовоспитание связано с наличием Сложность воспитательного процесса. у личности настоящего познания о для себя, правильной самооценки, самосознания, верно поставленных целей, эталонов, личных смыслов, что формируется в процессе воспитания.

Сложность воспитательного процесса.

Воспитательный процесс сложен в силу того, что в нем проявляется действие огромного количества часто противоречивых причин.

Причины Разъяснение
многофакторность и стихийность Воздействие на ребёнка этих причин Сложность воспитательного процесса. тяжело отследить и стопроцентно учитывать в каждом определенном случае. На малыша стихийно оказывают влияние разные причины: природная среда, актуальный мир и иерархия публичных ценностей; семья, школа и университет, детские и молодежные организации; ежедневная и профессиональ­ная деятельность, искусство и сми;
процесс воспитания длителен, непрерывен и устремлен в будущее Сложность воспитательного процесса. идёт в протяжении всей жизни человека;
динамичность, подвижность воспитательного процесса нет циклических ситуаций и результаты 1-го и такого же педагогического деяния вариативны. Этим разъясняется, что педагогика, в особенности в области воспитания, никогда не будет подобна книжке рецептов и предписаний: любая определенная педагогическая ситуация, каждый определенный ребенок просит отдельного, применимого для Сложность воспитательного процесса. данного варианта решения, но на базе общепедагогических и психических познаний воспитателя;
субъект-субъектный нрав педагогического взаимодействия более ярко проявляется конкретно в воспитательном процессе, потому что все в нем выстроено на отношениях, чувствах, симпатиях и антипатиях участников взаимодействия, их справедливости либо несправедливости, честности либо лживости, ответственности либо безответственности и т Сложность воспитательного процесса.. п. Все это тяжело навести в нужное русло. Воспитанник конкретно в воспитательном содействии более ярко проявляет свою готовность принимать воспитательное взаимодействие либо сопротивляться ему, выставлять смысловые и другие заслоны, выступать субъектом собственного развития и самоизменения;
Воспитание нередко протекает с противодействием со стороны воспитанников новые требования и новые установки противоречат Сложность воспитательного процесса. сложившимся представлениям и опыту воспитанника;
Итог воспитательного взаимодействия по отношению к разным детям вариативен и неопределен один из общения с преподавателем вынесет положительные установки, другой укрепится в собственных некорректных позициях;
личный подход в процессе обучения личное воздействие лучше, но наименее может быть в неизменной его организации. Воспитательное Сложность воспитательного процесса. взаимодействие всегда должно ориентироваться на отдельного воспитанника с его персональными особенностями;
фуррор в воспитании достигается огромным трудом просит большущих усилий, терпения и последовательности в действиях воспитателя, больших личных свойств преподавателя;
воспитательный процесс не может быть агрессивно регламентирован А. С. Макаренко гласил, что воспитатель воспитывает всегда и всем: как прогуливается Сложность воспитательного процесса., как гласит, как молчит, как одет, как строит свои дела с другими людьми и т. д., а это нереально уложить ни в какие рамки.


sluchajnie-pogreshnosti-podrazdelyayutsya-na-ozhidaemie-grubie-i-promahi.html
sluchajnie-skazki-l-b-fesyukova-vospitanie-skazkoj.html
sluchajnie-svyazuyushie-zvenya.html