«Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А

О специфике междисциплинарных связей

в преподавании курса

«Слушание музыки»

в детских музыкальных школах

и детских школах искусств


Методический доклад

педагога теоретических дисциплин

МОУДОД «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №13»

Лебеденко Д.А.

В текущее время уже фактически всеми педагогами теоретических дисциплин «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А остро осознается необходимость введения в учебный план ДМШ и музыкального отделения ДШИ предмета, подготавливающего учащихся к восприятию курса «музыкальная литература». Но это понимание до недавнешнего времени носило «факультативный» нрав, и каждый педагог «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А был обязан приспособиться к этой ситуации без помощи других: кто-то ограничивался пассивным пониманием несовершенства имеющегося учебного плана, кто-то создавал свою программку пропедевтического к музыкальной литературе курса. Ситуация поменялась в «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А 2001 году. Во-1-х, вышли из печати новые «Примерные учебные планы», в каких уже имелся предварительный предмузлитературный курс. В конце концов, издательство «РОСМЭН»1 приступило к изданию методического обеспечения курса «Слушание музыки», создателем которого «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А является Н. А. Царева.

Таким макаром, педагоги ДМШ и ДШИ получили курс, необходимость введения которого была ясна. Но при практическом освоении материала этого учебного курса педагог должен быть готов к тому, что не «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А все педагогические парадигмы и методики музыкальной литературы будут приложимы и животрепещущи при работе. Осмелимся даже утверждать, что некие музыкально-педагогические идеи Н.А. Царевой подразумевают более сложное «культурное поле «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А», чем курс музыкальной литературы.

Первой отличительной чертой, которая завлекает внимание педагога, работающего по этой программке, является, непременно, междисциплинарное поле, в рамках которого и ведется диалог с учащимися на уроке. Сам факт междисциплинарности как метода постижения «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А музыкального материала уже позволяет рассматривать программку Н.А. Царевой как явление «нового времени» в современном музыкально-педагогическом пространстве.

Но констатация этого факта не предполагает под собой усложненности восприятия предмета, как раз напротив «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А. Неизменная параллелизация музыкального, зрительного, вербального (литературного и фольклорного) потоков содействует большему раскрепощению учеников на уроке, вдохновляет их придумывать, сочинять, фантазировать… А разве эти свойства не понадобятся ему на уроках «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А музыкальной литературы, где основной формой фиксации материала и отчетности являются сочинения? С самого начала исследования курса педагог должен быть готов к тому, что будет нужно неизменное расширение сферы его проф деятельности как «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А теоретика, познание специальной терминологии. Приведем несколько примеров.

Исследование темы «Музыкальное пространство» (I класс) совсем нереально, на наш взор, без сравнения с произведениями изобразительного искусства, интегрированного технологического и образного анализа. Разговор о музыкальном колорите, красочности «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А, регистре существенно обедняется либо даже совсем утрачивает собственный смысл без вербования и сопоставления с произведениями живописи. Анализируя куски «Времен года» А. Вивальди, учащиеся фактически безошибочно соотносили броский, локальный цвет импрессионистических полотен с «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А началом концерта «Весна» и доказательно аргументировали свое мировоззрение.

Обратимся к другому примеру. Рассматривая раннюю инструментальную танцевальную сюиту, состоящую из паваны и гальярды, учащиеся на базе анализа ЭМР приходили к выводу «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А о том, что основой таковой сюиты является принцип контраста и без помощи других «прогнозировали», как будет звучать 2-ой танец сюиты в сопоставлении с первым. Урок, посвященный рассмотрению древних танцев - паваны и гальярды - был «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А с нашей точки зрения, увлекателен не только лишь потому. Он давал возможность для экскурса в историю музыкальных инструментов, на которых исполнялись музыкальные иллюстрации, с одной стороны, а с другой стороны, - позволял обратиться «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А к зрительному ряду, сделанному живописцами тех пор и показать учащимся не только лишь звучание аутентичных инструментов, да и показать их изображения (к примеру, «Лютнист» Караваджо).

Отмеченный нами выше нюанс взаимодействия меж «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А курсом слушания музыки и литературой как видом искусства подтверждается массой примеров. Так, при освоении темы «Музыкальная интонация», входит разговор о темпе как об одном из интонационно-образующих причин. Для наилучшего усвоения этого «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А тезиса учащимся предлагается ритмически записать и прохлопать скороговорку. Цель задания двойственная: во-1-х, закрепление простых метроритмических способностей учащихся (тут находится параллель к курсу сольфеджио), во-2-х, развитие общего умственного багажа малышей методом «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А знакомства с произведениями устного народного творчества, к которому принадлежит и жанр скороговорки.

Теснейшее взаимодействие литературы и курса слушания музыки подтверждается еще рядом примеров. Так, освоение синтаксиса мелодии выстроено создателем - Н.А. Царевой – на неизменном «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А сопоставлении поэтической речи, в какой, более верно чем в музыке, проявляется периодичность сильных и слабеньких толикой, течение времени (то сгущенное, то равномерное). Вообщем постижение синтаксиса музыкального языка при подготовительном знакомстве с «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А поэтическими текстами и их анализом с синтаксической точки зрения оказывается более облегченным. Музыкальный материал раздела «Синтаксис музыкального языка» (II класс) представляет собой народные песни, которые иллюстрируют идея создателя о повторяющихся структурах, схожих и для «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А музыки, и для поэзии. Для более плодотворной аналитической работы с предлагаемым музыкальным материалом, на наш взор, целесообразнее обсудить на уроках и типы стихотворных рифм, чтоб малыши более ясно лицезрели в «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А одноголосных музыкальных примерах смежные, перекрестные и кольцевые методы рифмовки, ранее отмеченные в литературных текстах.

В конце концов, хотелось бы отметить широкий диапазон междисциплинарных заморочек, реализующийся в направленном на определенную тематику плане для «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А третьего года обучения. Специфичность календарно – направленного на определенную тематику планирования третьего года обучения заключается в том, что вся 1-ая половина года посвящена исследованию российского фольклора в самых различных формах: от годичного круга «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А праздничков до знакомства с более важными эталонами песенного творчества. Практически на каждом уроке учащимся предлагается осваивать новый песенный материал, что, естественно, содействует формированию спец багажа познаний в этой отрасли. Еще одна сторона междисциплинарного подхода «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А, реализуемого в курсе слушания музыки, таким макаром, - это взаимодействие меж традиционной музыкой и фольклором как особенной спец отраслью с особенным взором на мир.

Отмечая параллели меж курсами слушания музыки, литературы, фольклора «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А, истории искусств, было бы несправедливо пройти минуя 1-го из основополагающих «теоретических» предметов – сольфеджио. Используя на уроках свои теоретические зания, учащиеся делают различные творческие задания. Одним из таких заданий (на программном материале «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А I класса) может стать сочинение музыкального портрета сказочного персонажа – Бабы Яги, Золушки, Карабаса - Барабаса, Хорошей феи и т.д. Прослушивание «Кикиморы» Лядова, «Бабы Яги» Чайковского и «Избушки на курьих ножках» Мусоргского «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А с следующим анализом средств музыкальной речи приводит к мысли о том, что немаловажную роль в разработке перечисленных музыкальных образов играют диссонансы. Учащимся из курса сольфеджио это понятие, равно и как понятие консонанса, оказываются известными, и «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А творческое домашнее задание – сочинить музыкальный портрет возлюбленного сказочного героя – детки, обычно, делают с огромным желанием. Также оказываются нужны многие другие сольфеджийные способности, и это помогает сделать более осмысленным, более фактически «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А нацеленным освоение курса музыкальной теории.

Таким макаром, становится понятно, что преподавание курса слушания музыки нереально без неизменного диалога меж различными видами искусства (музыка – литература, музыка – живопись), различными формами бытования музыки как «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А вида искусства, различными актуальными укладами (проф композиторское творчество – фольклор), различными способами обработки и усвоения познаний, приобретенных в курсе фактически музыкальной теории (слушание музыки - сольфеджио).



1 См.: Царева Н.А. Слушание музыки (рабочая тетрадь для учащихся) – М «Слушание музыки» в детских музыкальных школах и детских школах искусств Методический доклад преподавателя теоретических дисциплин моудод «детская школа искусств №13» Лебеденко Д. А.,2001. В текущее время из печати вышли рабочие тетради и фонохрестоматии для учащихся I и II классов, также методические советы и поурочные планы.





sluchajnie-pogreshnosti-podrazdelyayutsya-na-ozhidaemie-grubie-i-promahi.html
sluchajnie-skazki-l-b-fesyukova-vospitanie-skazkoj.html
sluchajnie-svyazuyushie-zvenya.html